海漫評

　　隨著新學期的到來，學校開始恢復生機。在一些學校門口，不少戴著紅袖章或穿著藍馬甲的家長志愿者積極參與到護學崗中。交通疏導、打掃衛生、活動策劃、午托午休管理……各學校為了做好管理，紛紛征集各崗位家長志愿者。對此，新海南客戶端、南海網、南國都市報調查發現，過半家長害怕被“志愿”，超七成家長做過學校“義工”。

　　從調查看，兩項數據看似矛盾，實則又道出了當下的家校合作有走入誤區趨勢的現實。在超七成做過“義工”的家長中，大多數是受簽到、拍照等約束，擔心不去孩子會被老師區別對待，其中20%的家長遭遇學校偶爾強迫，更有9%的家長每次都被強迫做“義工”。如此情形，嚴重背離了家校合作的初衷，讓“義工”頭銜成了沉重的負擔。

　　家校合作，原本是為了拉近家長與學校及老師之間的距離，讓家長能夠“看見”自身責任，主動與學校配合：一方面與學校形成聯動模式，使家庭教育真正成為學校教育的同行者，另一方面是為了鼓勵和促進家長更多參與孩子教育過程，更好地了解學校的教育理念和實際教育生活，從而更深入地參與孩子的成長，從而與學校凝聚合力。但從現實看，家校合作這本好經被一些學校念歪了，純粹成了家長“義工”，而家長則成了學校減輕管理和教學壓力的免費“工具人”，從護學崗到學校運動會、晚會活動籌備，再到幫忙打掃衛生等方方面面，這不僅沒有拉近家長與學校及老師的距離，反而使之關系變得更為疏離，無助于形成教育合力，更易產生家校矛盾。

　　固然，家長“義工”進校園是當下開展家校合作的有效探索，但把握好度才是關鍵。而這個度，首先就在于充分尊重家長的意愿，不能無限使喚家長“義工”，畢竟，家長“義工”只是一種有益補充，不可替代學校教育，其次在于家長參與合作的內容，倘若只是學校范圍內事無巨細的“義工”服務，則失去了家校合作的真正意義。

　　對學校而言，諸如幫忙打掃衛生等等事情，完全可以鼓勵學生參與，這既能作為勞動課教學的實踐課，也能提高學生動手意識和能力。在家校合作過程中，學校有必要為家長搭建平臺，允許并鼓勵家長在合理的范圍內參與學校管理，提出合理化的建議，并監督學校的辦學行為，如此才能讓家校關系變得更加和諧融洽。除此之外，學校還可以通過聘請專家及開發校內資源，將學校的教育理念貫穿其中，為家長提供有效的教育指導，提高家長的家庭教育能力，更可以借助家長不同教育和工作背景，鼓勵和引導家長在學校通過現身說法為學生們開設交通安全、毒品危害等課程。如此，既能豐富學校教育內容，還能增長學生生活經驗和社會閱歷。

　　總而言之，家校合作要把握好度，充分探索利用好家長“義工”進校園這一資源，還需要學校、老師、家長集思廣益，發揮聰明才智，更需要各方擺正自身角色定位，在各自角色范疇內履行好責任和義務。只有這樣，在面對學校發出的征集邀請時，家長才不會猶豫、躊躇、擔憂，才能讓學生接受到更完整、更全面的教育。（文/于平 圖/郭昊）